| 2014年第8期 |
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| 课例交流 |
| 依据运算意义 解决实际问题 |
| 《表面涂色的正方体》教学实录与思考 |
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| 问题研讨 |
| 不同类型教师学习公开课后的表现分析 |
| 观摩公开课的“关注点” |
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| 同课异构 |
| 《用算盘表示数》教学设计及说明 |
| 《用算盘表示数》教学设计与意图 |
| 重在理解 发展数感 感受文化 |
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| 教学评论 |
| 预习后的课堂导入方式 |
| 理解，需要“回望”的视角 |
| 小数乘除法计算错误的成因及对策 |
| 多样·通法·优化·生长 |
| 用好配套光盘 成就精彩课堂 |
| 小学生数学阅读习惯现状调查及培养策略 |
| 直面落差，重拾教学常识 |
| 基于主体现实的适度超越 |
| 让自主探究点燃推理的火花 |
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| 教材剖析 |
| 苏教版义务教育数学教材三年级上册修订说明 |
| 苏教版义务教育数学教材四年级上册修订说明 |
| 苏教版义务教育数学教材五年级上册修订说明 |
| 苏教版义务教育数学教材六年级上册修订说明 |
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| 案例研究 |
| 在“反思”中积累数学活动经验──“分数乘整数”的教学尝试与思考 |
| 习得知识 积累经验 启迪智慧 |
| 预见的错误没有出现 |
| 彰显学习内容的文化意义与理性价值 |
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| 教学一得 |
| 小“牙签” 大作用 |
| 尝试“自助餐式”教学 |
| 关注学习习惯的培养 |
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| 教学手记 |
| 任务驱动 激发思维 |
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