为了帮助广大教师进一步丰富对基本数学思想的认识，增强根据教学内容特点主动渗透基本数学思想的意识，提高对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理解水平和把握能力，《小学数学教育》（下半月刊）在《专题研讨》栏目陆续推出“感受数学思想：教学的内在诉求”系列文章。第7-8期的研讨主题是：转化思想与小学数学教学。该主题拟包含以下7篇不同角度的文章：

1.转化的内涵（要素）、原则、外延和教育价值

2.渗透转化思想的教学误区与策略（如，转化的意识欠缺，目标不明，方法单一等）

3.转化思想在运算教学中的应用

【二年级下册，估算教学；三年级下册估算教学；二年级下册，两位数加减两位数的口算（转化成整十数加减整十数，几十几加减几十等）；除数是两位数的除法（试商）小数运算转化成整数；分数除法转化成乘法；等等】

4.平面与立体的转化：发展空间观念

【四年级上册，观察物体的教学，六年级上册认识长方体、正方体，六年级下册认识圆柱、圆锥中观察物体的教学】

5.新知向旧知的转化：思考问题的基本方法

【五年级上册，平面图形面积公式的推导；六年级下册，圆柱表面积、体积和圆锥体积公式的推导】

6.化复杂为简单：感悟思维的力量

【三年级上册，不规则图形的周长计算；五年级上册，组合图形面积的计算；五年级下册，解方程的过程，有关圆的组合图形面积计算，等】

7. 百分数、分数与比的转化：多种形式促进理解

【六年级上册，比的认识，按比例分配，百分数的意义，以及相关的解决实际问题】

也欢迎撰写其他与这一主题相关的文章。（数与形的转化在本刊第5期“数形结合思想“专题中已讨论较多，解决问题策略的教学以后将专题研讨，故本专题不把上述两个方面内容作为重点讨论）

文章3～7每篇请围绕苏教版教材的内容，尽可能将教材涉及的内容要点都逐一涉及（参见每篇文章下的内容提示），剖析教学中如何设计与引导，帮助学生实现转化，感悟转化思想。字数在5000左右（如果因内容较多或思考较多，可根据需要增加字数）。

 

请于2015年5月20日前将文章发至njxxsxjy@126.com。  

 

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