玉溪市位于祖国边陲的云南省中部，是一个多民族多山区的地方，有两区八县，地域辽阔。著名教育家邱学华先生创立的尝试教学法在玉溪市实验、推广、应用至今已25个春秋。邱学华先生亲自来玉溪已有20多次，他播下的尝试教学的种子，如今在玉溪已经花红果丰了。

    1．尝试教学法全面推广运用。1985年，玉溪市开始尝试教学法实验，由于尝试教学法方法简便，易学易用，可以激发学生积极思维，学思结合、知行结合，培养学生的创造性思维和学习能力，有较强的适应性，成为教学改革的一种有效方法，学校乐于接受。1990年，全市由初期的294个实验班发展到全市所有小学的数学教学中几乎都在推广应用尝试教学法。1990年以后，尝试教法由当初的小学数学，拓展到小学各学科，延伸到了幼儿园、初高中、职业院校等大部分学科教学中。如今，玉溪市百分之八十的学校都在运用尝试教学法，无论是山区，还是坝区；无论在城市，还是在农村，都收到较好的教学效果。在一个地市区域内，能够坚持25年推广一项教育科研成果，且能够如此快速全面推进，这是史无前例的。

    2。尝试教学法应用走向成熟。尝试教学法不仅是一种教学方法，还是一种教育理念。尝试教学法在玉溪的研究成果不断丰富，如今已走向成熟。全市中小学校的课堂教学呈现出鲜活的尝试教学与目标教学的思想、模式和方法。许多学校开展的尝试教学课题研究，都已取得了丰硕成果。1988年第四届、2006年第十三届全国尝试教学年会在玉溪市召开，全国各地的教育工作者前来参观学习，规模之大，人数之多，前所未有，标志着玉溪市尝试教学研究应用不断走上新的台阶。丰富的研究成果，鲜明的教学特色，得到了专家学者及广大教师的认可与好评。

    3．学生的学习兴趣与实践能力增强，课业负担明显减轻。尝试教学法遵行“实践——认识——再实践——再认识”的原则，强调“先试后导，先练后讲，先学后教”，真正发挥了学生的主体性，培养了学生的自学能力，从而使学生学得有趣、有得、有效。尝试教学突出学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生在尝试中获得成功，在尝试中享受学习的喜悦。尝试教学重在开发学生的智力，减少死记硬背，让学生从题海中走出，减轻了课业负担。“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的理念及实践性，使学生的探究能力不断增强，学习成绩显著提高。在全国、全省减轻中小学生课业负担的大背景下，玉溪由于推广应用尝试教学，学生课业负担明显减轻，素质教育落在实处，受到了社会的广泛好评。

    4．教师在改革探究中不断成长。在尝试教学法实验和推广应用中，广大教师积极参与，深入探究，勤学苦练，勇于创新，研究教案，撰写论文。通过尝试教学课题研究，教师的教育观念得到转变，教育教学方式得到改进，自身也得到了锻炼，业务素质显著提高，教学能力不断增强，培养成长起来的优秀教师不断涌现。全市已有省、市级骨干教师上百人，其中在全国性尝试教学研讨活动中上示范课的有9人，在全国、全省教学大赛中获奖的有数十人。在省市等报刊上发表尝试教学实验研究和推广应用等方面的论文有数十篇，受全国尝试教学理论研究会表彰的“十佳教师”有2人。

5．学校教育教学质量全面提升。尝试教学法在玉溪市推广应用，全面提升了学校的教育教学质量。玉溪市现有全国尝试教学实验基地中小学校10所，市级尝试教学中小学实验学校27所。这些实验学校均是相对薄弱的农村学校，经过多年的实验研究、探索和发展，教育管理逐步走向规范化、科学化，教学改革成效明显，教学质量和办学效益明显提高，为大面积提高全市的教育教学质量起到了示范作用。如今，玉溪市的教育教学质量处于全省前列，一些学校成为了全省乃至全国有名的学校。

玉溪峨山彝族自治县小街中学是一所典型的农村薄弱学校，20e历年开始实施应用尝试教学法，邱学华先生不远千里，每年不少于三次到该校指导，并担任该校名誉校长。学校积极开展教学研究活动，在课堂内外为学生自主学习创设了良好氛围。通过多种形式、多种手段，让学生在动中学，用中学，乐中学，超前体验，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生的实践能力。教师集思广益，通过课题研究，教学观念得到了根本性的转变，专业水平得到明显提升。教学质量年年攀升，考取市属重点高中和县高中的人数一年比一年多，教学成绩跃居全县农村初级中学第一名，实现了教师、学生、学校的全面发展。

    尝试教学法在玉溪的推广运用，减轻了学生的课业负担，培养了学生的实践能力和创新精神，促进了教师的专业发展，增强了学校内涵发展，为新课改的顺利推进奠定了坚实的基础。